【师范类专业认证进行时】学习小课堂第九期

1.师范类专业如何做到“持续改进”？

  确立“持续改进”的质量观，做好“三个跟踪”、推进“三个转变”。

“三个跟踪”（1）跟踪基础教育改革新发展，更新培养目标。（2）跟踪教育教学岗位新需求，更新毕业要求。（3）跟踪知识能力素养新规格，更新课程与教学。“三个转变”（1）推进从专业自足（学校/教师/学生）向需求导向（政府/中小学幼/学生/学校/教师）转变。（2）推进教中心（教了/重知识传授）向学中心（学到/重能力养成）转变。（3）推进内部监控（自我循环）向内外评价（反向设计/正向施工）转变。

2.什么是“反向设计、正向施工”？

  反向设计是指社会需求产出培养目标、培养目标产出毕业要求、毕业要求产出课程体系。正向施工是指课程教学与考核要能够支撑课程目标、课程目标要能够支撑毕业要求、毕业要求要能够支撑培养目标。

3.在师范类专业认证中，对承担学科专业课程的教师有何新的要求？

  师范类专业认证是一项系统性、根本性的师范人才培养改革工程。对于担任学科专业课程的教师来说，新的要求主要有：（1）参与和熟悉专业培养目标的制定，熟知专业毕业要求。（2）基于毕业要求，了解本专业课程设置和结构，掌握课程目标对毕业要求的支撑关系。（3）根据毕业要求设定自己所承担课程的课程目标及其对毕业要求的支撑。（4）根据设定的课程目标，确立课程内容和教学环节。（5）根据学情、教学内容、教学方法，设立针对课程目标的课程考核方式。（6）在教学实施中，过程性评价和结果性评价指向课程目标的达成。（7）有具体可行的、基于课程评价的课程持续改进方案并实施。

编辑|魏丽素

初审|王  菲

终审|梁月琴