【师范类专业认证进行时】学习小课堂第六期

1.师范类专业认证标准是如何体现持续改进的？

  持续改进的理念强调聚焦师范生核心能力素质要求（毕业要求)，要求对专业人才培养活动进行全方位、全过程的跟踪与评价，并将评价结果用于人才培养工作改进，形成“评价—反馈—改进”闭环，建立持续改进的质量保障机制和追求卓越质量文化，推动师范类专业人才培养质量不断提升。一方面，设置了独立的“质量保障”指标，从保障体系、内部监控、外部评价、持续改进四个方面对“评价培养目标是否达成以及持续改进“提出要求；另一方面，在“课程与教学、合作与实践”设置“评价”二级指标，在“师资队伍"部分设置“持续发展”二级指标，构建指标项内部监测改进的内循环。

2.师范类专业认证怎样坚持“持续改进”的质量观？

做好三个跟踪：跟踪基础教育改革新发展，更新培养目标；跟踪教育教学岗位新需求，更新毕业要求；跟踪知识能力素质新规格，更新课程与教学。

推进三个转变：专业自足（学校/教师/学生）向需求导向（政府/中小学幼/学生/学校/教师)转变；教为中心（教了/重知识传授）向学为中心（学到/重能力养成）；内部监控（自我循环）向内外评价（反向设计/正向施工）转变。

3.师范类专业认证的基本程序有哪些？

师范类专业认证采用纵向三级递进方式进行：

（1）第一级监测

 采取网络平台数据采集方式，对师范类专业办学基本信息进行常态化监测，高校按要求每年定期填报范类专业办学基本数据信息。评估中心对专业办学的核心数据进行挖掘和分析，建立监测指标常模，形成国家层面、地方层面、学校层面和专业层面的监测报告。

（2）第二级、第三级认证

 申请与受理。高校向负责教育评估机构提交认证申请，教育评估机构依据受理条件进行审核，审核通过的专业，进入自评阶段，专业自评，高校依据认证标准开展专业自评工作，按要求填报有关数据信息，撰写并提交自评报告。

 材料审核。教育评估机构组织专家对专业自评报告和数据分析报告等相关材料进行审核。审核通过的专业，进入现场考查阶段。

 现场考查。教育评估机构组建现场考查专家组。专家组在审阅专业自评报告和数据分所报告基础上，通过深度访谈，听课看课、考查走访、查阅文卷，集体评议等方式，特别注重了解毕业生教书育人情况，对专业达成认证标准情况做出评判，向高校反馈考查意见。

 结论审议。教育评估机构对现场考查专家组认证结论建议进行审议。

 结论审定。教育评估机构将审议结果报教育主管部门同意后，提交教育部认证专家委员会审定，认证结论分为“通过，有效期6 年”“有条件通过，有效期6年”“不通过”三种。认证结论适时公布。

 整改提高。高校依据认证报告进行整改，按要求提交整改报告。教育评估机构组织专家对整改报告进行审查，逾期不提交或整改报告审查不合格，终止认证有效期。

编辑|王  硕

初审|王  菲

终审|包丽珍