【师范类专业认证进行时】学习小课堂第三期

1.师范类专业认证“三个三”是指什么？

三个产出：培养目标、毕业要求、课程目标；

三个支撑：毕业要求对培养目标的支撑、课程体系对毕业要求的支撑、课程教学对课程目标的支撑；

三个评价：课程目标达成评价、毕业要求达成评价、培养目标达成评价。

2.师范类专业认证需要健全的“三个机制”是什么？

质量监控机制：课程教学、教育实践和学习成果的质量监控机制；

达成度评价机制：课程目标、毕业要求和培养目标达成度的评价机制；

持续改进机制：基于评价结果的持续改进机制。

3.师范类专业认证的考查重点是什么？

    师范类专业认证考查工作的重点是紧扣培养目标与培养效果的达成度、专业定位与社会需求的适应度、教师及教学资源的支撑度、质量保障体系运行的有效度、学生和用人单位的满意度，以“五个度”为主线，把8个一级指标和若干个二级指标串联起来，对师范类专业人 才培养质量状况进行全面客观评判。

  （1）培养效果对培养目标的达成度：重点考查师范生在毕业时知识、能力、素质发展是否满足国家‚出口质量要求，是否达到专业所制定的培养目标，按时通过毕业 生及用人单位的满意度调查，综合评判专业培养目标与培养效果的达成情况。

  （2）专业定位与社会需求的适应度：重点考查师范类专业办学定位是否符合国家战略和经济社会发展需求，是否与学校的办学定位和人才培养定位相符合，毕业生能否适应社会发展需要。

  （3）教师及教学资源对人才培养的支撑度：重点考查师范类专业师资队伍配备、课程体系设置、教学资源配置及教学活动安排是否聚焦师范生成长成才需求展开，能否有效支撑师范生能力素质的养成。

  （4）人才培养质量保障体系运行的有效度：重点考查师范类专业是否建立‚“评价—反馈—改进”闭环，是否形成基于产出的内外评价机制和持续改进机制，是否注重质量文化建设并推动专业人才培养质量不断提升。

  （5）学生和用人单位对人才培养的满意度：重点考查师范类专业是否从学生学习体验和学习收获出发，对在校生、毕业生、用人单位等利益相关方开展满意度调查，并将调查结果用于专业人才培养过程的持续改进。

编辑|魏丽素

初审|王  菲

终审|包丽珍

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